DATOS GENERALES DEL CURSO
JUSTIFICACIÓN
Ante el compromiso y esfuerzo de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS) por formar al personal de las entidades federativas, el curso Educación integral de la sexualidad. Formación para maestras y maestros de Educación Básica se presenta como una respuesta a una necesidad educativa preponderante.
Este curso es acorde con el programa escolar actual, los propósitos de la Reforma Integral de Educación Básica y las responsabilidades adquiridas para prevenir, disminuir y erradicar la violencia de género. Por ello, se le considera como una línea de acción del Programa de Capacitación al Magisterio para Prevenir la Violencia hacia las Mujeres, PREVIOLEM.
Los temas abordados en las estrategias educativas propuestas se alinean a la Reforma de Educación Secundaria (RES) en los programas de diversas asignaturas:
I.- En primero de secundaria, con Ciencias, en el ámbito transversal Salud, ambiente y calidad de vida. Con Español en el bloque 3, Educación Física, en el bloque I y en Tutoría de manera general con la asignatura.
II.- En segundo de secundaria, con Formación Cívica y Ética, en los bloques temáticos I, II, III, IV y V. Con Español en el bloque 1, Educación Física en el bloque I, II y IV; con Historia en el bloque IV y con Tutoría de manera general.
III.- En tercero de secundaria con Educación Cívica y Ética II, en los bloques temáticos I, II, III y V. Con Educación Artística en el bloque I, Educación Física III en el bloque I, Historia en el bloque V, así como en Tutoría de manera general.
A su vez el presente programa colabora en el logro de las competencias a desarrollar en los alumnos y las alumnas, como: Cuidado y conocimiento de sí mismos, Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad, Respeto y valoración de la diversidad, Manejo y resolución de conflictos, entre otras.
Para ello, mediante la asistencia al curso de formación los maestros y las maestras asumen su responsabilidad sobre la capacitación y actualización como elementos de su formación permanente y adquieren competencias para intervenir pedagógicamente en el aula para desarrollar los temas e incrementar su empatía ante las necesidades educativas de los y las estudiantes de secundaria.
La sexualidad es uno de los tres contenidos transversales y las instituciones educativas tienen la tarea de abordarla:
Se han identificado contenidos transversales que se abordan, con diferentes énfasis, en varias asignaturas…
Estos campos son:
- Educación ambiental.
- La formación en valores.
- Educación sexual y equidad de género.
Prevención de la violencia y educación sexual integral
La violencia afecta el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes del mundo y de México3; numerosas formas de violencia se relacionan con la sexualidad y en gran medida, con la carencia de educación sexual integral oportuna. Las formas de violencia relacionadas con la sexualidad adolescente, comprendida desde el Modelo de los Holones Sexuales4, son:
Uno de los principales factores asociados a la violencia en el mundo es la inequidad y la desigualdad de género, que se traduce en conductas abusivas, desigualdad en oportunidades de desarrollo, de estudio y laborales, principalmente en desventaja de las mujeres.
Es indispensable promover la formación de maestros y maestras para prevenir la violencia a través de la educación integral de la sexualidad. Esta capacitación demanda la sensibilización en el tema, adquisición de nuevas competencias y estrategias específicas para llevar a cabo este compromiso educativo de manera coherente, secuencial y fundamentada.
Los contenidos del curso están basados en el reconocimiento de la violencia como un problema de salud que afecta el sano desarrollo de niños, niñas y adolescentes. Asimismo, en el compromiso adquirido por el gobierno de México para prevenir la violencia hacia los y las adolescentes, respaldados en la legislación mexicana vigente se incluyen:
- La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
- La Ley General de Educación.
- La Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.
- La Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación.
- La Ley General de Salud.
De esta manera, el curso Educación integral de la sexualidad. Formación para maestras y maestros de Educación Básica pretende brindar al maestro y la maestra recursos teórico–prácticos para facilitar la prevención primaria de la violencia, a través de la educación en salud sexual integral.
PROPÓSITOS
Al finalizar el curso, los maestros y maestras:
Ampliarán sus competencias para prevenir la violencia a través de la educación integral y optimizarán las acciones educativas destinadas a respaldar los compromisos nacionales en contra de la violencia.
Unidad 1. Violencia y sexualidad. Conceptos básicos
Al finalizar la unidad 1, los maestros y las maestras:
1.1 Identificarán la estructura del curso, explicarán sus expectativas de aprendizaje y evaluarán sus conocimientos y actitudes sobre el tema.
1.2 Entenderán el Modelo Holónico de la Sexualidad Humana, sus implicaciones en la educación para prevenir la violencia y su relación con los ejes rectores.
Identificarán los tipos de violencia hacia la sexualidad adolescente y los ejes del programa para prevenirla.
1.4 Reflexionarán sobre diversos acuerdos internacionales en materia de Derechos Humanos y su expresión en el ejercicio de la educación integral de la sexualidad como una contribución para el logro de una sociedad más justa y equitativa.
1.5 Examinarán el impacto del género y de la educación sexista en las manifestaciones de la violencia en la adolescencia.
Unidad 2. Prevención de la violencia a través de la educación sobre género y vínculos afectivos
Al finalizar la unidad 2, los maestros y las maestras:
2.1 Se sensibilizarán sobre el holón de género, analizarán sus manifestaciones e importancia, aplicarán las estrategias educativas y reflexionarán sobre las posibles situaciones a enfrentar durante su implementación en el aula.
2.2 Comprenderán las características del holón de los vínculos afectivos, analizarán sus manifestaciones, aplicarán las estrategias educativas y reflexionarán sobre las posibles situaciones a enfrentar durante su implementación en el aula.
2.3 Demostrarán el aprendizaje derivado de los talleres de género y vínculos afectivos.
Unidad 3. Prevención de la violencia a través de la educación sobre erotismo y reproductividad
Al finalizar la unidad 3, los maestros y las maestras:
3.1 Aumentarán sus conocimientos sobre Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), se sensibilizarán sobre el holón del erotismo, aplicarán las estrategias educativas y reflexionarán sobre las posibles situaciones a enfrentar durante su implementación en el aula.
3.2 Incrementarán sus conocimientos sobre prevención integral del embarazo adolescente, se sensibilizarán sobre el holón de reproductividad, aplicarán las estrategias educativas y reflexionarán sobre las posibles situaciones a enfrentar durante su implementación en el aula.
3.3 Demostrarán el aprendizaje derivado de los talleres de erotismo y reproductividad.
Unidad 4. Educación Integral de la Sexualidad y su relación con la labor docente
Al finalizar la unidad 4, los maestros y las maestras:
4.1 Incrementarán sus conocimientos sobre prevención de violencia a través de la educación sobre el género y analizarán diversos fundamentos asociados al tema.
4.2 Aumentarán sus conocimientos sobre prevención de violencia a través de la educación sobre los vínculos afectivos y analizarán diversos fundamentos asociados al tema.
4.3 Incrementarán sus conocimientos sobre prevención de violencia a través de la educación sobre el erotismo y analizarán diversos fundamentos asociados al tema.
4.4 Aumentarán sus conocimientos sobre prevención de violencia a través de la educación sobre la reproductividad y analizarán diversos fundamentos asociados al tema.
4.5 Reflexionarán sobre el impacto de los fundamentos teóricos analizados en la labor educativa.
Unidad 5. Maestras y maestros en la prevención de la violencia
Al finalizar la unidad 5, los maestros y las maestras:
5.1 Analizarán la importancia de los maestros y las maestras en la prevención primaria de la violencia a través de la educación integral de la sexualidad.
5.2 Demostrarán el aprendizaje del curso.
5.3 Elaborarán y presentarán un plan de trabajo para la aplicación de las estrategias educativas del programa.
ESTRUCTURA DIDÁCTICA
La estructura didáctica considera la adquisición crítica de conocimientos, la continua expresión de las inquietudes, opiniones y experiencias, la revisión y discusión bibliográfica y la representación de las estrategias educativas por aplicar. Se les acompaña en los procesos analíticos y reflexivos para permitir consolidar sus conocimientos o habilidades y sensibilizar sobre el tema, para que sea posible llevar a la práctica de manera profesional su papel como guías y facilitadores/as en prevención de violencia a través de la educación sexual integral en el salón de clases.
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y ALINEACIÓN ESCOLAR
Relación con el Plan de estudios 20115
El Plan de estudios 2011 es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI.
En este contexto, un elemento de gran importancia es la articulación curricular entre niveles. Por tal motivo, se desarrolló un manual para cada nivel de Educación Básica (preescolar, primaria y secundaria) dando oportunidad a que la prevención de la violencia a través de la educación integral de la sexualidad se ofrezca de manera paulatina y secuencial, mediante un currículo congruente con las pautas de desarrollo integral; además de favorecer la adquisición y el desarrollo de competencias para el logro de una sexualidad saludable y libre de violencia.
Así mismo, ya que la educación sexual integral implica superar retos y analizar temas significativos para la vida personal y social e incrementar las competencias de maestros y maestras, para el logro de los propósitos se diseñaron también materiales de apoyo, con una serie de estrategias específicas para facilitar su implementación en el salón de clases y con ello avanzar en el cumplimiento de acciones planteadas en la Reforma educativa para enriquecer la labor educativa con el desarrollo de actitudes, valores y normas de interrelación, aunado a la profesionalización de maestros y maestras (curso sobre el fundamento científico y la implementación de las estrategias educativas comprendidas en la Educación Integral de la Sexualidad. Formación para maestras y maestros de Educación Básica).
Competencias para el aprendizaje permanente. La educación planteada secuencialmente a través de los diversos grados escolares permite la asimilación de los conocimientos, habilidades y actitudes y su uso en numerosas esferas de la vida y a lo largo de la misma, tanto en el cuidado personal como en las relaciones afectivas dentro y fuera del ámbito escolar; el desarrollo de habilidades cada vez más complejas y aptas para cada nivel de desarrollo plantea el asumir la sexualidad como propia y utilizar los conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con el respeto, la comunicación, el trato respetuoso entre sexos, la prevención de la violencia erótica y otras que se espera sean utilizadas por el alumnado en su vida cotidiana y en su futuro.
En las Competencias para el manejo de la información, la principal aportación es un incremento en los fundamentos científicos asociados al tema, más la participación activa de los alumnos y las alumnas en cada una de las estrategias, el uso continuo de preguntas como métodos para favorecer la reflexión, el análisis y la argumentación de su saber y actuar y un significativo cuestionamiento de los mensajes sociales alrededor de la sexualidad infantil y la prevención de la violencia.
Las Competencias para el manejo de situaciones se trabajan porque numerosas estrategias hacen énfasis en la solución de problemas, en ejercer el derecho a tomar decisiones y asumir las consecuencias a través del reconocimiento de los derechos y responsabilidades que sobre el tema tienen niños y niñas de acuerdo con sus capacidades. En reproductividad se atiende una necesidad social imperante relacionada con la equidad, la formación de ideales asociados a la corresponsabilidad, la planeación del proyecto de vida contemplando una participación equitativa de hombres y mujeres y el desarrollo de estrategias para incluir, si así se desea, la maternidad y la paternidad como parte de un proyecto de toma de decisiones hacia una vida saludable.
Por su parte, las Competencias para la convivencia y para la vida en sociedad son el eje primordial de esta formación. La prevención primaria de la violencia tiene estas competencias como propósito indispensable para el logro de una cultura de paz. En los temas de género las estrategias se basan en construir la equidad y el buen trato entre sexos a partir de una convivencia saludable, respetuosa, basada en la comunicación, en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos, favoreciendo la aceptación de las distintas formas de ser, pensar y sentir e incrementando la noción del valor de ambos sexos y su participación en lo individual, relacional, social y comunitario. Además, en los temas de vínculos afectivos y erotismo, se fortalecen valores y el respeto a las reglas sociales de convivencia, la postura clara de una conducta y actitud a favor de un mundo libre de violencia, la esencia de los valores democráticos y el respeto a la diversidad.
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